在比较中生成概念,在变化中理解概念--以三上“倍”的概念教学为例

摘要

数学概念是人脑对现实对象的数量关系和空间形式的本质特征的一种反映形式,是一种数学思维形式。正确理解并灵活运用数学概念,是掌握数学基础知识和基本技能、发展逻辑论证和空间想象能力的前提。但数学概念一般都比较抽象,这与小学生更容易理解依托具体形象思维展开的知识点之间存在着一定的矛盾。如何有效解决这个矛盾,帮助学生准确理解数学概念呢?本文借助苏教版三上“倍”的概念教学课例进行研究和分析。这是一节典型的概念学习课,要想理解和掌握“倍”的概念,最关键的就是要找到它的本质,这就需要教师引导学生既掌握“倍”的内涵又理解“倍”的外延,如此,在教学过程中为学生提供这样的学习路径和方法就显得尤为重要。