为有激情的学生开辟一条道路:对教育的思考——在孔子的故乡纪念杜威诞辰150周年

摘要

杜威与孔子有一个共同的特点:两位伟大的导师都促进了教育体系的发展,都因其名而得到尊敬.儒家教育作为东亚的教育体系已有数千年的历史,而杜威的先进教育被认为是美国(还有其他国家)的教育体系,大致从20世纪30年代后期到现在都是如此.仔细阅读记录孔子和其弟子言语的《论语》和杜威的教育论著,会发现没有任何教育体系真正体现了他们的观点.进步教育并不是、从来就不是杜威所实际设想的,儒家教育也丧失了许多孔子认为的重要方面.孔子认为,学与思的平衡是非常重要的,但是儒家教育只强调学.根据学生的个性、爱好和提问的情境的不同,孔子对学生问题的回答是不同的.儒家教育本质上是标准化的,所有的学生都被要求学习相同的东西.杜威的教育观要求学习与实践的紧密结合.他认为,实践激发了学习的兴趣,不断的实践赋予兴趣以意义.但是,他并不认为如某些标语说的,一个人只有通过实践来学习.毋宁说,杜威认为,经验提供了学习的土壤.经验能够提高学生已有的学习兴趣.经验能够增强由日常活动和日常生活形成的兴趣.但是,经验的获得则需要小心细致,重要的是需要老师的引导.老师必须要确保活动和在活动中所学到的东西不断被告知和互相发展.