小学语文想象作文教学问题与“阅读”整改

摘要

高段小学生想象类作文普遍存在:个体想象表现为内容固定或毫无现实依据的僵化性、群体想象表现为内容受老师或作文类书籍影响而千篇一律的统一性、语言表达表现为缺乏生动形象性的寡淡性的问题。此类问题的共同原因可归结为“内容及语言输入少、学生眼界和思维窄、语言表达能力弱”,而解决此类问题的共通渠道亦可归结为“阅读”,即以多元阅读课激发学生阅读兴趣,而后依托阅读丰富学生见识,刺激其多元而有依据的想象、累积语言,促进其生动而有意义的表达。