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傅海伦; 张晓芸; 刘亚男;
山东师范大学数学与统计学院;
课堂教学; 思维场; 模型建构; 基本特征;
机译:通识教育中学生的建构主义课堂学习环境及其与批判性思维能力的关系
机译:基于构造学习理论以增强批判性思维的移动学习的翻转课堂教学模型(FCMOC模型)
机译:建构主义下批判性思维发展的网络教学模型
机译:学习者背景下的建构主义学习环境模型的调查结果,提升大规模开放式在线课程(MOOCS)加强高等教育的创造性思维
机译:建构性思维,心理健康和身体健康:健康心理学中相关结构的解释模型。
机译:在神经科学课堂中修改内容交付和模型批判性思维的技术
机译:运用建构性方法来提高学生的建构性思维能力,以利用周围的社会问题材料学习IPS:IV类A SDN中的课堂行动研究SDN 01西万隆Lembang Regency Cikidang街道,2013/2014学年
机译:用价值聚焦思维评价应急建构方法
机译:思维模型的创建方法,思维创建设备的模型以及思维创建程序的模型
机译:创建思维模型的方法,创建思维模型的设备和创建思维模型的程序
机译:思维推理系统,推理模型生成系统,思维推理装置,推理模型生成方法,计算机程序,以及推理模型
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