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陈婷; 胡改丽; 陈福集; 周敬;
福州大学 经济与管理学院;
福建福州350108;
福建师范大学;
福建福州350007;
主题图; 社会化标签; 数字图书馆; 知识组织;
机译:基于解释性结构模型的社会资本视角下的知识管理维度之间的关系(案例研究)
机译:管理数字图书馆:30,000英尺的视角:知识管理作为支持数字图书馆项目的一种方法
机译:基于多标签分类器和模糊知识表示方案的两层图像标注模型
机译:基于主题图的数字图书馆知识组织模型
机译:时间参与区域环境管理视角下的环境社会体系基础研究
机译:萨尔瓦多Zika预防背景下的清洁实践环境视角的定性研究:对基于社区AEDES控制的影响
机译:为什么环境教育?这种情况下,我们要考虑的四个方面作为一个整体,作为一个整体。它们是形成同一平面上,同样的现实的四个点。不过,我会固定在这第四个方面:人与自然的人的和平,并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持,在所有我打算说,这是最重要的,简单说,就是我打算处理在本研究中的一个。和平,幸福的概念东方,允许的方式,使我们感到与大自然和平,与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育,它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看,这种关系也很重要,要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重,你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道,我们是离我们很近,我们做我们的,我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然,我们可以成为其中的一个组成部分,我们希望它。显然,我们永远不会伤害任何东西或任何人,如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者,在内心深处,我们都使用它是好是坏,我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标,由第比利斯会议2,有关小学和中学教育的总体目标制定,解释更科学地解释上述的:意识:帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识:帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为:帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观,并感到对环境的兴趣和关注
机译:社会行动视角下的防火计划规划:路易斯安那州新奥尔良高火灾风险区域的知识,态度和领导者的探索性研究
机译:包含一组动画片的教育游戏,这些动画片位于城市工业社会学中农业生态问题研究领域的适当部分,对学生而言,他们所居住的社会中的这些问题的知识将引起他们的兴趣
机译:社会研究系统,包括社会网络信息,抽样系统,社会研究方法和社会研究计划
机译:基于主题图的索引装置,基于主题图的搜索装置,基于主题图的搜索系统及其方法
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