'专业'的多元功能分析和变迁逻辑梳理

摘要

已有的研究主要从四个方面界定专业的多维内涵:学科知识门类;以学科知识为基础的课程组合形式;高校中教、学活动的基本单位和人才培养的基层单元;以特定知识和技能为基础的专门职业。综观上述观点可知,只有立足于"知识—学科—课程—(高校内部用于人才培养的狭义的)专业—岗位—行业(产业)—职业"的逻辑链条才能全面理解专业的完整内涵。与此相关联,专业具有回应社会分工、整合学科知识、实施教育行政管理、落实学校教学任务等多元功能。从中国大学发展史看,清末民初到新中国成立初期,专业的主要功能是整合学科知识;新中国成立初期到改革开放前,专业的主要功能是回应社会分工和实施行政管理并举;改革开放初期到20世纪末,专业重在重新彰显学科知识整合功能;进入21世纪以来,日益强调整合并整体发挥专业的多元功能。