“道与不道”：教育者的迟疑或坚守？

摘要

教育在传统的认知中是与“上学”“读书”“教书”“育人”等由教与学决定的社会关系,而今接受教育实则人生中最重要的部分,教育不只是个人的事,不只是家庭的事,而是社会与国家的事,如此,学者对教育的观照不应脱离社会和人的整全生活,这个整全生活包括获得知识和技能的学习生活,也必须包括达成人格完善和获致心灵成长的精神生活。教育研究者在面对“教育文化整体现象”的同时,不能对其中的“部分假象”和“个别乱象”视若无睹,