我们需要什么样的课堂——“主体课堂”教学感想

摘要

在我和刚进入高中的学生一起学习《再别康桥》时，一个学生在发言中说：“我感觉作者所选取景物的色彩，从一开始的明丽到后来的黯淡，这固然是由于从白天到夜晚的光线变化，但不也是作者感情变化的体现吗？作者不得不离开这个地方，他告诉自己要走得潇洒一些，但是毕竟对这个地方充满了留恋，因此开始的故作潇洒到最后只能沉寂于夜晚的沉默。所以，我觉得景物色彩的变化，不仅是光线问题，而且有着非常重要的情感问题。”我听到这个学生的发言时很惊异，要知道他只是个刚刚告别九年级的孩子。