找准可能性的“教学度”——对小学概率教学中几个教学片段的反思与改进

摘要

随着新课程的全面推进,概率（可能性）教学进入了小学教学。如何把握概率在小学教学中的“度”,一直是概率教学研讨的主题。近几年来,笔者有机会在各地观摩了十多节各具特色的关于可能性的课堂教学，其中有特级教师的课，也有普通教师的课。这些课中，有许多值得学习之处，但也普遍存在着“概率教学”中的“随意”现象和“表层”思维，