基于学情研判,优化小学语文识字教学

摘要

学情是教师评价学生学习质量与学习效果的重要参考。就小学生而言,影响其学习的因素有很多,如学习态度、学习方法以及思考方式等,这些都是教师在进行学情研判时应考虑的内容。但是从目前的教学现状来看,部分教师仍采用主观臆断及“一刀切”的方式对学生进行学情分析,认为学生应以记背为主来开展学习。文章就小学语文识字教学为例,分析基于学情研判背景的小学语文识字教学的积极作用,并分析和优化教学策略,提升教师识字教学的质量和小学生的学习能力。