运用“图式”引导学生探索应用题解题策略研究

摘要

教师可以利用"图式"表征所具有的简单化、形象化、网络化、个性化的鲜明特点,分散应用题理解中的难点,引导学生学会审察数量关系,分析问题、解决问题,从而有效地提高学生的解题能力和思维水平。本文从运用"图式",理清解题思路;运用"图式",破解问题难点;运用"图式",优化认知结构三个方面进行探究,以期让学生探索应用题解题策略的主体作用得到发挥,使教者能够以学定教,进行极富成效的教学改革的探索。