新课程背景下高中英语作业分层次实施的探索

摘要

1.高中英语作业分层次实施的原则 在教学实践中，排除外界干扰，单就智力因素而言，学生对一节课的掌握程度是不相同的，再加上一些突发的非智力因素，情况就更为复杂。在我们问卷调查所涉及的被调查学生中，能独立完成所有学科作业的只占一半左右。作业是评估学生所学内容的主要方式，如果这种方式过于单一化、绝对化，那么对学生不仅起不到有效地评估作用，而且会导致学生兴趣丧失甚至抄袭等现象的出现。因此，教师必须认真研究自己的学生，以确保自己对学生们的要求确实是量体裁衣而来，确实符合学生当前的学习水平。