“互联网+课程思政”背景下“儿童文学”课程多元化评价体系构建

摘要

本文对高职院校“儿童文学”课程评价存在的问题进行分析与阐述,在此基础上论述高职院校“儿童文学”课程多元化评价体系的构建,提出利用互联网手段,将思政元素贯穿于评价的每一环节,以学生为主体,以教师为主导,以同行及专家为辅助,形成促进教师专业成长的多维度、多元化、立体式教学评价体系,提高高职“儿童文学”课程教学质量。