多元互动学生学业评价模式在外科护理学教学中的应用

摘要

目的：探讨创新教学模式下多元互动学生学业评价模式在外科护理学教学中的应用，以调动学生的学习积极性，提高教学质量。方法：按照外科护理学课程标准，将广州医科大学卫生职业技术学院103名2013级专科护生随机分为实验组（52名）和对照组（51名），实验组采用多元互动学业评价模式，对照组采取常规评价模式。课程结束后，比较两组理论考试及操作考核成绩并对各自采用的学业评价方法进行评价。结果：86．5％（45／52）的实验组学生认为多元互动学业评价模式能够较全面地评价学习效果。实验组理论考试成绩明显高于对照组（P〈O．01），实验组操作考核成绩明显高于对照组（P〈0．01）。实验组对所采用评价方法的评价明显优于对照组（P〈0．05），差异具有统计学意义。结论：多元互动学业评价有利于多方面评价学生学习效果，对教学改革和学生综合素质培养起到了促进作用。