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引自人和动物的微量元素营养;
引自《人和动物的微量元素营养》;
机译:食蟹猴的慢性同种异体抗体介导的肾脏同种异体移植排斥反应的四个阶段且缺乏稳定的适应性。
机译:分四个阶段进行调试
机译:分四个阶段进行交换-巴西纺织公司的手动堆高机
机译:NPL的制备中子缺乏镧系元素,散曲线和其他元素的程序
机译:第一部分:氢桥联镧系元素(II)-硼配合物的合成与表征。第二部分氰化物桥联的镧系元素(III)-钯配合物的合成与表征。
机译:食蟹猴的慢性同种异体抗体介导的肾脏同种异体移植的四个阶段和缺乏稳定的适应性。
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:水稻土壤微量元素及其吸收。水稻生产中同位素辅助微量营养素研究协调计划的一部分,特别涉及锌缺乏症。 1974年5月1日至1979年11月30日期间的最终报告
机译:毛细管程序分四个阶段对纤维进行持久处理
机译:用于扭曲和压缩的假捻变形机,例如聚酯生产纱线,在工作室的上部装有加热装置和冷却装置,在卷绕架上分四个阶段设置了卷绕装置
机译:低振动气动电动螺丝刀的凸轮机构包括三段式凸轮体,分四个阶段运行
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