区域推进中职教师课程领导力的策略研究——以深圳市龙岗区为例

摘要

尽管学术界关于中职教师课程领导力应具备的素质内容和素质结构表述各不相同,但其主要内容在实质上大致是一致的,主要包括课程领导力、课程开发能力、课程实施能力、课程评价能力和课程创生能力,这些能力也是中职教师在课程领导力方面自我修养提升的主要内容。在一定的时期,这些素质所包含的实质内容会有一定程度的发展变化。同时,本课题组以深圳地区中职学校为样本,考察了中职教师课程领导力在人口学变量上的交互影响,即以中职教师课程领导力总分为因变量,以性别、职务、年龄、任教科目、学历为自变量来进行交互的两因素方差分析。结果发现,中职教师课程领导力总分在性别与职务上的交互作用显著,在其他变量上的交互作用均未达到显著水平。以建构主义理论和领导力理论两个领域的理论研究为基础,本文依据建构主义课程观,主张积极、主动地去建构,每个人都是课程的建构者,都有智慧和能力对课程进行主观构造和阐释;同时,建议本地区区域性教育主管部门、学校和教师自身三方共同努力,通过各种机制保障或体系构建来切实提升中职教师课程领导力。