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蓝福强;
东莞市纺织服装学校;
生态课堂; 教师引导; 能力; 语文; 中职; 学生生活; 教育目的; 教育理想;
机译:如何支持小学教师的探究式教学:教师对合作式探究式科学教学的思考
机译:没有探究的灵丹妙药:了解教师的变化感跟随教师的基于探究的研究经历
机译:探究型教师网络的科学建模(SMIT’N):对基本教师的科学,探究和建模本质观的影响
机译:影响的设计:探究基于传热概念的探究活动,即教师实际使用
机译:定性探究在两年合同期以外仍留在农村高贫困学校系统中的美国教师的教学因素
机译:早期职业教师故事的叙事探究
机译:通过进程导向的指导探究学习(Pogil)在化学解决方案中提高通过进程导向的探究学习(Pogir)提高学习环境质量
机译:从真空火花到高电流真空电弧的过渡态中从金属等离子体中提取的高电荷态离子
机译:教师习得是新南威尔士州学校(州立和私立)和救济教师使用的移动应用程序。需要救援教师的学校使用该应用程序通过gps技术查看该地区的可用教师。
机译:教师数据验证设备,教师数据生成设备,图像分类设备,教师数据验证方法,教师数据生成方法和图像分类方法
机译:教师数据创建支持设备,教师数据创建设备,图像分类设备,教师数据创建支持方法,教师数据创建方法和图像分类方法
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