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尹义星; 李文田; 王洁;
南京信息工程大学水文与水资源工程学院 江苏南京 210044;
南京信息工程大学教师教育学院 江苏南京 210044;
信阳师范学院教师教育学院 河南信阳 464000;
自然地理; 科学思维; 教学; 培养路径;
机译:土壤-(否)地理课程中的主题。 “土壤”主题在地理课程中的定位如何?
机译:从宇宙学到地理:伊曼纽尔·康德的自然地理课程和地球表面的形而上学构造。 /地理宇宙学:自然地理学历程和伊曼纽尔·康德(Imannuel Kant)地球表面形而上学的建构
机译:高师学前英语教育管理方向学生专业能力培养现状调查——以四川外国语大学成都学院英语教育学院为例
机译:Microscale实验培养学生和判断的科学思维能力
机译:培养有思想的世界探险家:将技术和主动学习纳入五年级地理课堂。
机译:通过教年轻的学生如何在日常活动中运用科学思维来培养对科学的兴趣并了解科学家的作用
机译:教学过程中具有现实感和培养科学思维能力的理想方式
机译:成年白蛉的自然发生的可培养的有氧肠道植物,旧世界的Leishmania主要的矢量
机译:地理课程学习支持设备和地理课程学习支持计划
机译:犬自然杀伤细胞的体外扩增培养基和使用该方法的犬自然杀伤细胞的体外培养方法
机译:在培养过程中,通过用fosfatkoncentration培养葡萄固氮菌来细化多糖,使您在培养过程中每升和ph值达到0.1-0.8 mmol,哈利在7.0-8.2
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