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情境教学视域下高中地理常态化好课设计的三步进阶

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摘要

课堂是提高育人质量的主阵地,常态化好课理应成为教师的文化自觉.情境教学源于教学实践,服务于日常教学.本文借鉴"情境、情感、情理"的教学设计思想,对高中地理常态化课堂进行三步进阶教学设计:生活感知,在熟悉的情境中学习;由情入理,情境到规律的发现;思维突破,在陌生的情境中评价.

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来源
《地理教学》|2021年第3期|14-16|共3页
作者
丁兆宝; 唐婉容;
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作者单位

南京市鼓楼区教师发展中心江苏南京 210036;

南京田家炳高级中学江苏南京 210037;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类
关键词
情境教学; 高中地理; 常态化好课; 教学设计; 学习进阶;

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