地理'特殊性'现象的引导化解策略――以高考地理试题中的'特殊'水文现象为例

钟有长

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本文以高考试题中的"特殊"水文现象为例,阐释了引导学生探究地理"特殊性"现象的教学价值,分析了学生探究地理"特殊性"现象面临困惑的原因,并提出了引导学生运用回归概念本源、剖析"一般法则"、增加思考维度、运用数学证明等化解"特殊性"现象的对策,以克服只能从"特殊性"的角度分析地理"特殊性"现象而造成的思维局限与困惑.

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来源
《地理教学》|2020年第23期|27-31|共5页
作者
钟有长;
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作者单位

福建省厦门第一中学福建厦门 361003;

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正文语种 chi
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关键词
地理"特殊性"水文现象; 地理试题;

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