PCKg框架下中学地理教师学科教学认知的培育对策

摘要

PCKg是学科教学认知（Pedagogical Content Knowing），是教师知识结构中最核心的组成部分，反映一个教师专业水平的高低。研究中学地理教师的PCKg，有利于提高地理教师的专业素养，促进教师的专业成长。中学地理教师的PCKg主要由地理学科内容知识、教学法知识、地理教学情境知识和关于学生的知识两两重叠、相互融合且不断与外界相互作用而形成一个动态的、开放的地理教师认知系统，通过对其要素分析，提出培育发展中学地理教师PCKg的四个对策建议。