基于'学生学会'思想优化高中地理试题讲评策略——以全国卷高考地理试题为例

摘要

常态的试题讲评,教师更多关注自己是否讲清楚,而不是学生是否学会,导致讲评低效.本文基于实验验证和调查研究,分析讲评课低效的原因,并以全国卷高考试题为例,从精准诊断问题建立"台账"、加强课程视域下的讲评设计、开展以学为中心的"输出式学习"、改进教学评价、发展学生元认知能力等方面开展实践探索,优化高中地理讲评策略.