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倪梁康;
浙江大学哲学系,杭州 310058;
浙江大学现象学与心性思想研究中心,杭州 310058;
西北师范大学哲学学院,兰州 730070;
现象学的教育学; 生活思义; 人与自身的关系; 人与世界的关系;
机译:现象学的现象学。胡塞尔与芬克之间的讨论中的现象学的系统学和方法论
机译:胡塞尔-海德格尔的对峙与现象学的基本可能性:埃德蒙·胡塞尔,心理学和先验现象学以及与海德格尔的对峙
机译:拉维涅,让·弗朗索瓦,胡塞尔和现象学的诞生(1900-1913年)。从逻辑研究到观念:现象学先验唯心主义的成因
机译:引导教育思想和观念的虚拟环境(V.E.N.I.C.E)
机译:世俗宗教与社会改革:费利克斯·阿德勒(Felix Adler)的教育思想和计划,1876-1933年。
机译:从现象学研究中有关OSCE经验的方法方法挑战和经验教训:医学教育中范式驱动的定性方法概述
机译:<论文>关于胡塞尔的纯自我的遗传学教学和“原始自我”的观念:“现象学的现象学”的开始:从观念II到贝尔瑙手稿的过渡
机译:国家非联邦大坝检查计划。 Woodland Dam(mE 00218),圣克罗伊河流域,Baileyville,缅因州,美国和圣斯蒂芬,新不伦瑞克省,加拿大。第一阶段检查报告
机译:用于生产实际上无味的克罗芬诺克二酮或克罗美洛芬克二酮盐或无味的克洛芬诺克二酮或艾克罗美洛芬克二酮盐的水溶液。
机译:统一观念的教育观念
机译:一套教育思想
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