在数学作业互批互改中培养数学学习能力

摘要

传统数学作业批改方式,存在着学生主体地位缺失、反馈信息不准确等弊端,需扬长避短,大胆改革.本着由易到难的原则,按照"训练骨干、分组批改、同位批改及自批作业"四个步骤,训练学生参与数学作业批改.真正落实了教师为主导,学生为主体的指导思想,使学生在做作业、批作业、改作业中积极参与,积极思考,养成良好的学习习惯.