教学中渗透“特殊与一般”物理思想的尝试

摘要

物理教学不应该仅是简单地传授物理知识，更应该将物理学中的科学方法进行显性教育，就是说，科学方法与知识内容一样，也是一种知识，是教学的内容。“极限分析法”和“归纳法”是“特殊与一般”物理思想中常用的两个科学方法。本文介绍在物理教学过程中如何尝试渗透“特殊与一般”物理思想，让物理知识在教学过程中涵盖科学素质培养的功能。