基于探究实验教学提高学生生物科学素养

摘要

常见初中生物学实验教学有效率型和效益型两种,其实质是“流程化探究”与“清谈探究”实验.为了切实开展生物学探究实验,教师要坚持少教多学的理念,以系统的观点看待初中生物学实验教学,把有限的课堂时间花在点拨实验探究上.只有这样才能构建真正的探究实验课,让学生主动参与、自主探究,培养学生生物科学素养.