基于地理核心素养视角的高中地理课堂评价探讨——以'田纳西河流域综合治理与开发'为例

摘要

学科核心素养的培养是高中地理教学的基本目标之一,基于此,要针对地理课堂效果进行评价,就必须考虑到学科核心素养的各个维度,并将之作为评价标准来构建相应的课堂评价体系,为教学效果的优化提供必要依据.文章从地理核心素养四维度分析了高中地理课堂的评价,并探讨了其在高中地理课堂评价中的实际应用.