家校共育愿景下的小学生养成教育

摘要

对于小学生来说,其社会活动十分有限,早期的教育工作应该由家庭和学校共同担任。著名教育家弗兰登塔尔认为,家庭环境是培养个体美好品德的第一场所。家校引导,养成良好的行为习惯在小学生的教育指导工作中,家长与教师能够发挥出互补作用:家长依靠自己的亲和力对小学生进行引导,帮助其形成是非、对错等观念;教师依靠自己的引导力对小学生进行约束,使其形成责任、担当等行为意识。在家校共育背景下,养成教育的亲和力不断提升,对于小学生的影响更为深刻。