从国家意识到批判性跨文化素养——教育语言学视阈下外语课程思政内涵式发展研究

摘要

挖掘“国家意识”内涵要素、形成以批判性跨文化素养为目标的教育模型与实践方案是高校外语课程开展思政教育的基础。本文基于教育语言学的研究范式,构建以系统功能语言学为理论框架、以评价性语义发展为主线的外语课程思政内涵式发展模型。该模型包含个体评价性语库、评价语义系统、话语实例三个模块和个体评价性语库发展、评价性语义解构建构、评价性语义理性实践三个维度的思政教育路径,对外语课程思政内涵式发展具有教学应用潜力。