英语写作中教师反馈特征与效果的案例研究

摘要

本文试图探究在写作教学中教师运用会谈反馈和书面反馈所呈现的特征,评估两种反馈方式对学生作文修改的效果。研究通过对1位教师和27位学生的6次会谈反馈和24份书面反馈分析发现:反馈的立场总体积极正面;反馈的话语权掌握在教师手中;会谈反馈更适合讨论内容、结构等宏观问题,而书面反馈对语言、结构的反馈效果更好。