基于“可观察学习结果分类结构”的大学英语形成性评价实践——以“中国特色文化英语教学”为例

摘要

cqvip:作为大学英语重要的教学实践活动,形成性评价以动机态度、语言知识、技能策略和应用能力等的生成性发展为导向,对完善学习行为和改进学习过程产生重要的反拨作用。"中国特色文化英语教学"发挥混合式在线开放课程平台和文化主题学程优势,以"可观察学习结果分类结构"为基本框架,实施以完成学习任务和项目为依托的学习质量评价,评学结合、以评促学,驱动学生在自主学习和协作探究的实践中不断生成用英语传播中华文化的应用能力。