大学生写作能力小组动态测量分析研究

摘要

本研究采用小组动态测量方式，在学生写作过程中适时恰当地为学生提供帮助，探讨其对学生写作能力的促进和区别作用，并进一步分析在写作过程中实施小组动态测量，不同写作能力学生所需介入帮助的提示内容的不同。研究结果发现：小组动态测量对低写作能力者之写作能力有较显著的促进效果，但对高写作能力者则没有明显提高效果。