英语课堂中的教师纠错与学生接纳

摘要

本文主要研究教师的纠错反馈(纠错)及其与学生的接纳之间的关系.本文通过对6位教师的18节英语课(每位教师3节课,共计15.2 小时)进行课堂观察、录音及分析,发现如下共同点:1. 学生语法错误的数量远远高于其它任何类型错误的数量,教师对语法错误进行纠正的频率也高于对其它错误进行纠正的频率. 2. 教师倾向于重述学生的语法错误和语音错误;对于词汇错误,则倾向于用形式协商的方式加以纠正.3. 学生语音错误的修正更多地出现在教师的重述和形式协商之后,而学生语法和词汇错误的修正则多数出现在形式协商之后.