比较中外教师对EFL写作质量的评估标准

摘要

本研究通过两组教师--23位中国教师与23位英语国家教师--对中国大学生英语写作进行质量评估的问卷调查,验证他们对同一份写作测试卷是否给出相同的分数并使用同样的评估标准.问卷中要求两组教师以10分制形式对十篇作文进行评价,然后给出三个评价理由并按主次把它们列出.他们的评价须围绕五个项目进行:总体评分、篇章内容、篇章结构、语言精确性与流畅性以及篇幅长短等.协方差分析表明两组教师对十篇作文总体评分无显著差异,但卡方检验却显示英语国家教师较为关注篇章内容、语言精确性和流畅性,而中国教师较注重篇章结构和篇幅长短.研究结果提出了整体评估效度以及两组教师在二语写作教学目标的主要差异等相关问题.