多语种教师专业学习共同体成员对任务型'拉—推'机制的认知

摘要

任务型"拉—推"机制主要发生在专业学习共同体集体领导小组与成员之间,体现在情感和认知两个方面.本研究选择一所高校跨院系多语种教师专业学习共同体中的12位多语种教师作为研究参与者,采用田野观察、访谈、研究日志、会议纪要和文件等多种质性数据,探讨研究参与者对任务型"拉—推"机制的自我感知.研究发现,任务型"拉—推"机制得到12位研究参与者的积极支持和全面肯定.