关于提高外语教学读与听能力之我见

摘要

在语言交际过程中,讲话的领会和话语的产生是二种不同的活动,在行为表现上也完全不同。领会含义的质量直接与理解相关。当意义不明确或含义模糊时,需要借助句型规则,从感性认识转换成对概念的理解。在外语听说情况中,对句法还没有掌握好的学生,可通过推理避免理解上的障碍。这样就能从高层次结构来实现对含义的理解。这在深层次范畴,对“语义上的直觉没什么差异”(Bever,1972)。不过,在话语的形成中。