在过程性评价活动中培养学生正确的道德观念——过程性评价对小学生行为习惯的约束与促进作用的研究

摘要

小学是一个学生用时最长的学习阶段,是打基础的关键阶段。在小学阶段中,小学生不仅要为语文、数学、英语等课程的学习打基础,培养基础的思维、意识、学习习惯和能力,还要接受行为习惯约束和基础的道德观念培养。在小学教育中,道德与法治课程是道德教育的主要阵地,这门课程的教师和小学班主任、其他任课教师都是培养小学生思想道德、行为习惯的重要引导者,但小学德育始终处于一个相对低效的状态,距离预期的德育效果有一定的距离。考核评价方式在教育过程中有着十分重要的作用,适当的考核评价方式能够有效促进教育教学成果,不适当的考核评价方式反过来阻碍教育教学的开展。过程性评价是一种与德育教育比较契合的考核评价方式,不将期中、期末的考试作为判断小学生道德品质的依据,在各种活动过程中对小学生进行综合评价。文章从过程性评价入手,分析过程性评价在小学德育工作中的应用方式,探讨过程性评价对小学生道德与行为习惯成长的促进作用,为提高小学德育工作效果尽微薄之力。