教学要巧问

摘要

课堂的教学是在教师与学生的“问”和“答”的多边活动中完成的，有效的问题情境就是围绕课堂教学目标构建的问题场。其中问题的可行域的取值范围影响着问题的质量。若问题过大，学生会无奈，答非所问；若问题过小，学生会无趣，不屑于答。如果教师是不懂得提问的，那他的教育是不成功的。