“焊接机器人编程及操作”课程教学改革

摘要

针对原有焊接机器人编程操作与维护教学配套的资源陈旧、学生学习积极性不高、教学效果较差等问题,依据维果斯基的最近发展区理论,结合短视频平台应用的广泛学生群体受众、低技术门槛以及低经济投入等优点,采用了基于互联网短视频平台的混合式新教学模式。首先,课前录制不同型号的机器人焊接实训平台操作讲解视频,要求学生关注教师短视频平台账号,引导学生关注学习内容进行自主学习;其次,课中根据教学环境的不同对学生开展课堂或实训教学:课堂教学上,适时引入厂家或者企业的应用案例,激励学生思考、探索,并通过视频弹幕进行互动;实训教学上,教师讲解完机器人的安全操作以及共性知识后即可让学生自行根据视频进行学习与操作,从而免除教师逐一对每个不同机型的焊接机器人的讲解;最后,课后学生可借助短视频巩固知识且增加知识面。实践表明,采用了新的教学模式可解决原有课程教材内容单薄以及实践内容讲解不能直观透彻的问题,不但提高了学生的学习兴趣,也提升了教学的整体效果。