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田健;
上海市教育科学研究院智力开发研究所;
教师交流; 均衡配置; 委托管理; 优质教师资源; 对口支援; 义务教育优质均衡发展; 集团化; 县域内;
机译:以“三个方面,三个措施,三个思路”来“完善,进一步完善”
机译:集团的三个品牌完善了自己的形象和风格
机译:教学模式“学生导师”在创新方式中,以完善未来俄语语言和文学教师的专业能力
机译:小学公开课堂边界边界与教师评价:三个县教学问卷调查综合分析
机译:具有三个和三个以上接收器的广播频道的内边界和外边界的紧密度
机译:基于MATLAB的边界数据仿真器用于研究使用相邻电流模式的电阻率重构
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:2007 - 08年美国三个地理区域内的可流动河流中营养物质,碳和藻类反应的季节性模式。国家水质评估计划。
机译:解码器,用于从数据流中重构以条带编码的图像,配置为根据顺序敏感元素和条带中的语法的一部分对条带进行解码。至少根据第一模式(包括跨上下文派生)解码当前图像切片边界或带有分流器的第二模式,没有交叉边界;编码器方法;电脑程序
机译:汽车发电机交流发电机和汽车交流发电机绕组中的三个交流发电机整流器热触发对estat u00f3ricasI u00e2ngulo中的三个
机译:以三维场景的形式进行三个重构的重构方式及重构
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