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项书慧; 李燕;
上海学前教育学院;
儿童中心论; 哲学家康德; 自然禀赋; 理解与尊重; 矛盾体; 杜威; 扁平化; 新的挑战;
机译:相应的价值观和殖民话语:将“印度教儿童”及其价值观与挪威霸权主义宗教教育话语相关,根据在第十届北欧宗教教育大会上发表的论文,“改变社会-价值观,宗教,和教育专业,于默奥大学,2009年6月9日至13日。查看所有笔记
机译:家庭识字实践:促进儿童全面发展的健康教育战略
机译:通过解剖学教育学和健康仪式培养医学教育的人文价值
机译:人类全面发展:思想政治教育的最终价值点
机译:教育工作者在促进培养儿童幸福感的幸福感受中的作用
机译:在工业革命时代,将文明价值观作为朝向马来西亚的全面发展的培养4.0
机译:确保无家可归的儿童和青少年的教育权利。评估联邦机构对无家可归者援助计划受抚养人的指导,涉及无家可归儿童和青少年的教育权利。总结报告
机译:(1)为投资者创造教育价值(2)为消费者创造教育价值的礼物选择(3)降低教育价值的教育金融工具和方法
机译:(1)为投资者创造教育价值的教育金融工具和方法(2)为消费者创造教育价值的礼物选择(3)减少加拿大个体学生的个人和总债务,以及(4)增加和促进民办教育的获得
机译:教育金融工具和方法,用于(1)为投资者创造教育价值(2)为消费者创造教育价值的礼物选择(3)减少美国学生的个人债务和债务总额,以及(4)增加和便利接受私立教育的机会
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