主题化区域活动,点燃兴趣“加速器”

摘要

区域活动自主化、个性化的特征满足了幼儿个别化的发展需求,但其活动内容也显得比较零碎,缺乏系统性。主题活动目标的制定和活动内容的选取更多依据幼儿年龄特点及其学习规律,体现了知识的系统性,但因其统一的要求和标准难以满足不同能力水平幼儿的个别化学习需求。两种教育形式都有其各自的优势和不足。大班幼儿的年龄特点决定了他们活动的自主性较强,合作化学习开始成为幼儿学习的主要形式,同时幼儿个体的兴趣差异化加大。