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魏文芳; 李一凡;
深圳市龙华区玉龙学校;
生活自理能力; 人与自我;
机译:年龄和生活课程的位置,作为决定向父母和孩子披露艾滋病毒的解释性资源:艾滋病毒和以后生活研究的发现
机译:“我不想传递给我的孩子,害怕去牙医':通过在生活课程中通过关联的叙述使口腔健康感
机译:“让孩子过世”和pathway可危的道路:喀麦隆生殖生活课程的偶然性
机译:在使用住房模型套件制作的生活空间中的思考:从一个生育“我想要生活的软管”的孩子的孩子设计工作室
机译:成年初期财务自立和经济压力的生活历程调查
机译:队列简介:丹麦生活课程(DANLIFE)队列这是自1980年以来在丹麦出生的所有孩子的前瞻性登记队列
机译:在“讨论”的共同作用下,孩子们如何处理现实生活中的“原材料”:建立“生活课程”学习活动的两个要求(第1部分)
机译:内城青少年生活变化事件,希望与自理机构调查。执行摘要
机译:替代医疗课程的提供方法,替代医疗的自理方法和替代医疗的个别体检方法
机译:生活方式自理系统和方法
机译:在一个强大的命令之下,我只想简单地说,存在于神殿中的所有绘画作品都可能与神的孩子们的家中的仪式等同,将它们放置在认识到他生下孩子的时候一种新的基督徒生活模式,可以提升一个不说话但听的人的真实面貌。
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