学之于“语” 习之于“用”——小学语文阅读教学中语用教学的策略探索

摘要

随着新课标对语文学科性质的进一步规范,语文教学的目的更明确地指向于'培养学生的语言文字运用能力'这一本位。'运用'作为新课程标准中的高频词,已然成为凸显'语文本位'的重要标志。然而,很多小学语文阅读教学中依然有很多教师只注重分析理解课文,深度挖掘人文思想,却没有看到语文阅读和语言文字训练之间的密切关系,导致很多学生的词汇只停留在表层的感知和意义的理解层面,能背诵大量优秀诗文、名人名篇。