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陆亚琴;
江苏南通西亭高级中学;
营造氛围; 优化学习; 知识联系; 主动探究; 批判思考;
机译:使用基于理论的学习资料促进深度学习,从而提高学生对温室效应的概念理解
机译:通过网络向大学生物课堂带来访客科学家
机译:大学生物课堂中的文化能力
机译:促进基本数学学科的“深度学习”:使用同伴指导在微积分讲座中学生学习态度的变化
机译:大学生物课堂中的建构主义:对高风险学生的内容成就,认知增长和科学态度的影响。
机译:在学生为中心的生物课堂中使用即兴的是然后……方法作为一种复习技术
机译:影响选修科学学生在加纳中部地区低中学术学校生物课堂环境对其生物课堂环境感知的因素
机译:海洋科学在生物课堂中的作用
机译:基于共同教育重点的学生驱动系统,促进多名学生的中学后学习
机译:基于深度学习的自动驾驶汽车,基于深度学习的自动驾驶控制装置,以及基于深度学习的自动驾驶控制方法
机译:基于深度学习的自驾车,基于深度学习的自驾车控制装置以及基于深度学习的自驾车控制方法
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