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刘智英; 张艳丽;
哈尔滨师范大学;
机译:通过皮亚杰的建构主义和波普尔的三个世界观来创建和使用象征性的心理结构,并且可以证伪地实现物理专业学生的批判性思维
机译:这本书的序言和简介:Didáticapsicológica。让·皮亚杰(Jean Piaget)应用于心理学的教学法↓序言和一本书的导言:“心理学的教学法。让·皮亚杰(Jean Piaget)应用于心理学的教学法”↓前卫与引言:心理教学法。是否适用于让·皮亚杰(Jean Piaget)心理学的教学论?
机译:皮亚杰理论的基本面述:对物理教学的可能启示
机译:毛泽东思想与思想思想历史进化与当代启示研究
机译:让·皮亚杰(Jean Piaget),自发发展和建构主义教学。
机译:大学课堂教学与课堂教学的比较
机译:建构主义教学理论对基础教育课堂教学改革的启示
机译:巴西军事思想:对制度化民主的启示
机译:解决问题求解思想支持方法,问题解决思想支持系统,控制设备,问题解决思想支持工具以及问题解决思想支持设备
机译:新的启示矢量化,使用具有该启示矢量化的微生物的有用材料的制造方法及具有该启示矢量的制造方法无效-
机译:从文本数据中生成思想的思想结构的思想地图的系统和方法
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