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卢绮玲;
广州市第三十四中学;
学校管理; 教师; 心理健康; 人本管理; 中小学;
机译:从教师的角度来看,约旦河谷南部/约旦教育局公立学校管理者实践的教师绩效评估方法的有效性
机译:学校管理者采用的激励策略,以激励教师:西部凯恩乔霍地区的中学教师案例
机译:教师角落支持等级分类的实际情况:学校管理和空间组成对应于等级分类4·3·2课程第2部分
机译:特殊教育教师,通识教育教师和学校管理人员对协作教师实践的看法以及城市学区高中合作的定义
机译:学校心理健康素养课程资源培训方法:对坦桑尼亚教师心理健康知识污名和寻求帮助的影响
机译:“学校管理在巴勒斯坦北部西岸北部北部省份公安和安全标准的适用从经营者和教师的意见”学校管理局在北方北方省省省省院校的安全保障标准的适用从校长和教师的角度来看。
机译:心理健康与老龄化教师手册:服务提供者培训
机译:作为使用学校管理系统的学校管理系统
机译:通过使用相同的机器学习和心理健康估算装置学习心理数据和物理数据来估算心理健康和为心理健康提供解决方案的方法
机译:教师习得是新南威尔士州学校(州立和私立)和救济教师使用的移动应用程序。需要救援教师的学校使用该应用程序通过gps技术查看该地区的可用教师。
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