说理教育应自觉应用三个“心理效应”

摘要

学生的思想教育工作要遵循教育心理学的规律。违背规律,盲目冒进,往往吃力不讨好,会使教育对象不领情。惟有自觉掌握学生的心理特点,说理教育说到点子上,才能收到理想的教育效果。1.说理力戒超限效应。马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初,他觉得牧师讲得好,令人感动,就准备捐款,并掏出自己所有的钱。又过了十分钟,牧师还没有讲完,他就有些不耐烦了,决定只捐一些零钱。