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刘娟;
山东济宁市任城区安居中心小学;
机译:市场增值了吗?公开发布学校和教师增值后的房价证据
机译:学生成长百分比与教师绩效增值模型的比较
机译:增值估算对规范调整的敏感性:来自密苏里州学校和教师一级模型的证据
机译:通过专业教师教育(PPG)计划增加小学教师的专业精神,从自治,承诺和自我发展中培养儿童友好的学校
机译:K-12教师教育中的家庭和父母参与组成部分:一项关于东南州的大学,学院,学校和教育部门(UCSDEs)如何为未来的教师与家庭和父母一起工作做准备的研究
机译:学校的精神是否解释了增值教育与青少年滥用毒品之间的关系?队列研究
机译:学院如何为儿童和青少年的“数字线期”发展有助于发展?学校作为媒体教育学习网站的挑战,包括隐私和数据储蓄......
机译:教师谈判的成长与教师谈判立法的制定
机译:教师习得是新南威尔士州学校(州立和私立)和救济教师使用的移动应用程序。需要救援教师的学校使用该应用程序通过gps技术查看该地区的可用教师。
机译:此计算机/平板电脑/手机应用程序可将寻找工作的教师与寻找教师的学校相匹配。进展将看到许多其他办事处/企业获得救济人员。从事临时工作的老师可以下载该应用并上传其个人详细信息。学校下载该应用程序并提供上下文概述-位置,男女同校/单性别,年级,部门等。当工作人员患病时,负责组织救援人员的人员将调出该应用程序,按地区和从列表中选择一个候选人。
机译:利用学校,教师,学生和家长之间的通信网络系统减少学校暴力并提高学校生活的方法
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