共情视域下教师倾听与回应方式的误区与调整

摘要

成长中的幼儿十分需要被倾听、被理解。但幼儿教师在倾听幼儿和共情回应时,常采用否定、纠正说教、急于建议、形式安慰、刻板判断、对比回忆等不当的处理方式,找不到“共情和倾听”自然表现的相融点。在共情视域下,教师应努力做到全神贯注地倾听幼儿的表达,站在幼儿立场上积极回应,充分了解幼儿感受并准确反馈,接纳幼儿情绪并提出合理化建议,让共情视域下的倾听与回应充满温馨。